Descripción de la unidad de práctica y plan de trabajo realizado en la Escuela de Agricultura de Nororiente –EANOR-, Llano de la Fragua, Zacapa 2006.
MARLA LISSETH GONZÁLEZ BOCHE
Descripción de la unidad de práctica y plan de trabajo realizado en la Escuela de Agricultura de Nororiente –EANOR-, Llano de la Fragua, Zacapa 2006. - CHIQUIMULA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE NOVIEMBRE 2007 - 47 il
La Escuela de Agricultura de Nororiente fue fundada el 11 de Diciembre
de 1998, con el objetivo de brindar educación para formar Peritos
Agrónomos, pero a partir del 2004, se implementaron nuevas carreras
como lo son: Perito en Industria de la Madera, Perito en Industria
Alimentaria y Perito en Gestión de Recursos Hídricos.
Pretende que ante los cambios acelerados y profundos que se están
dando a principios de este nuevo siglo, ofrecer opciones educativas que
contribuyan a la formación tecnológica profesional de jóvenes y a la vez
dar respuesta a las demandas que el desarrollo rural plantea, ligadas al
menos con dos aspectos plenamente identificados: El uso sostenible y
sustentable de los recursos naturales renovables, y la necesidad de
agregarle valor a la producción primaria.
El diagnóstico que a continuación se presenta fue realizado en el mes
de abril de 2006, tiene mucha importancia, ya que se logran identificar
algunas debilidades y fortalezas que la escuela posee. El estudio
plantea algunas soluciones para ejecutar un programa de actividades
que se llevaran a cabo durante la Practica Profesional Supervisada
PPS-
recursos hídricos
19 AT I-1152
Descripción de la unidad de práctica y plan de trabajo realizado en la Escuela de Agricultura de Nororiente –EANOR-, Llano de la Fragua, Zacapa 2006. - CHIQUIMULA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE NOVIEMBRE 2007 - 47 il
La Escuela de Agricultura de Nororiente fue fundada el 11 de Diciembre
de 1998, con el objetivo de brindar educación para formar Peritos
Agrónomos, pero a partir del 2004, se implementaron nuevas carreras
como lo son: Perito en Industria de la Madera, Perito en Industria
Alimentaria y Perito en Gestión de Recursos Hídricos.
Pretende que ante los cambios acelerados y profundos que se están
dando a principios de este nuevo siglo, ofrecer opciones educativas que
contribuyan a la formación tecnológica profesional de jóvenes y a la vez
dar respuesta a las demandas que el desarrollo rural plantea, ligadas al
menos con dos aspectos plenamente identificados: El uso sostenible y
sustentable de los recursos naturales renovables, y la necesidad de
agregarle valor a la producción primaria.
El diagnóstico que a continuación se presenta fue realizado en el mes
de abril de 2006, tiene mucha importancia, ya que se logran identificar
algunas debilidades y fortalezas que la escuela posee. El estudio
plantea algunas soluciones para ejecutar un programa de actividades
que se llevaran a cabo durante la Practica Profesional Supervisada
PPS-
recursos hídricos
19 AT I-1152