000			03724nam a22001937a 4500
008			260321b |||||||| |||| 00| 0 eng d
041			_aEspañol
082			_a19 LPAE TGS-2701 - CD2121
100			_aAnael Lucero Ramirez
245			_aAplicación de estrategias de aprendizaje en el área de matemáticasde primer grado básico, Colegio Montessori del municipio deEsquipulas
260			_aChiquimula, Guatemala _bUniversidad San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de Oriente _c2016
300			_a116 p.
520			_ala sistematización es “aquella interpretación crítica de una ovarias experiencias, que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dichoproceso, cómo se han relacionado entre sí, y por qué lo han hecho de ese modo”.La reconstrucción y análisis crítico realizado giró en torno a las estrategias de aprendizaje del área de matemáticas en el desarrollo de diferentes contenidos del área.Se estableció como objetivo general: sistematizar la experiencia vivida del Ejercicio Profesional Supervisado en las estrategias de aprendizaje del área de matemáticas, primer grado básico, sección única, Colegio Montessori del municipio de Esquipulas, departamento de Chiquimula. Los objetivos específicos fueron: a) Describir las estrategias que se pueden practicar en el aprendizaje del área de matemáticas, b) Reconstruir la experiencia vivida en la aplicación de estrategias de aprendizaje del área de matemáticas, c) Presentar a docentes y autoridades educativas material didáctico de las estrategias de aprendizaje utilizadas en el área de matemáticas, d) Elaborar compilación de estrategias de aprendizaje aplicadas en el área de matemáticas con los y las estudiantes.Las lecciones aprendidas se especificaron en cuatro categorías: 1) La primera se refirió a los aprendizajes adquiridos en la fase previa, primeros acercamientos para ser formados para determinado proceso. 2) La segunda categoría a la fase inicial del proceso de sistematización, en esta fase se da a conocer los primeros acercamientos a la institución y las primeras experiencias. 3) La tercera fase abarca todo el proceso de sistematización en cuanto a la aplicación de cada estrategia, los aspectos que se tomaron en cuenta para las lecciones aprendidas fueron: relativo a la participación de los y las estudiantes, referido a la metodología utilizada, conexo al proceso o momentos de la sistematización, a las facilidades o dificultades de la experiencia vivida y los aprendizajes de la fase de cierre.La reconstrucción de experiencias vividas en la aplicación de estrategias de aprendizaje en el área de matemáticas permite reconocer la importancia que éstas tienen para que las clases sean más participativas, porque dan la oportunidad a cada estudiante a que su conocimiento sea más efectivo. Además, para dejar constancia en el establecimiento del trabajo realizado, se elaboró material didáctico de las estrategias y se hizo una compilación de las mismas, a donde se evidencian los logros y dificultades obtenidos mediante su aplicación para que estas sean aplicadas en los diferentes niveles en donde se imparte el área de matemáticas.
650			_aEstrategias de aprendizaje
650			_aSimilitud entre las técnicas de estudio y las estrategias de aprendizaje
650			_aImportancia del uso de estrategias dentro de la acción didáctica para evitar el fracaso escolar
690			_aLicenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
856			_uhttp://biblioteca.cunori.edu.gt/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=e8c00560aa316e0aa5db0e9b590a09c2
999			_c467 _d467