04554nam a22001697a 4500 260325b |||||||| |||| 00| 0 eng d Español 19 PAE TGS-2525 Humberto González Castillo Coreografía didáctica en el curso de laboratorio de Formación Docente Chiquimula, Guatemala Universidad San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de Oriente 2015 132p. ; il. El presente documento tiene como finalidad, dejar plasmada la experiencia sobre el uso de la coreografía didáctica; en el curso de Laboratorio de Formación Docente, con las y los estudiantes del quinto semestre de la carrera de Pedagogía del Centro Universitario de Oriente, de la Universidad de San Carlos de Guatemala.Con la información obtenida mediante el diagnóstico con base en observaciones y entrevistas grupales e individuales se determinó la necesidad de implementar didácticas activas al curso, optando por la coreografía didáctica, esto con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza aprendizaje, potenciando con ella a las y los participantes.Para regir las actividades didácticas propias de la misma se estableció un objetivo general: sistematizar la experiencia vivida en el Ejercicio Profesional Supervisado,en el uso de la coreografía didáctica, en el curso Laboratorio de FormaciónDocente, con las y los estudiantes del quinto semestre de carrera de Pedagogíadel Centro Universitario de Oriente.Entre los alcances que marcaron pauta en el proceso de sistematización y que giran alrededor de la aplicación de la coreografía didáctica se pueden mencionar: a) la producción intencionada de conocimientos, b) la interpretación crítica y lógica de la experiencia, c) potenciar la práctica educativa y social, d) facilitar a las y los estudiantes la toma de conciencia y reflexión sobre su propia realidad educativa y la posibilidad que existe de transformarla, e) abrir espacios de discusión y reflexión acerca de temas específicos, generando con esto aprendizajes compartidos, f) descubrir fallas, debilidades y errores en el proceso y verificar las causas, g)recuperar y documentar las experiencias y aprender a partir de ellas.Entre las limitaciones o restricciones se encuentran los siguientes: a) la sistematización exige mucha dedicación, esmero, tiempo entre otros, b) la culturaIXIXde registro sistemático de experiencias es casi nula, c) el tiempo es el peor limitante de estas experiencias, d) en CUNORI no existen bases sólidas sobre la apropiación de esta metodología, la cual ha sido parcial lo que hace difícil hasta el momento su multiplicación.Cuando la experiencia tocó fondo se llegó a las conclusiones, acá las principales de ellas: a) El objetivo general de la sistematización estaba encauzado al uso de lacoreografía didáctica, en el curso de Laboratorio de Formación Docente; objetivo que se logra a través de la introducción al grupo de estudiantes del quinto semestre de Pedagogía, con una metodología de innovación académica y mejoramiento de la calidad del aprendizaje estudiantil que permitió el aprendizaje significativo.En la sistematización se busca reconstruir la experiencia con un fin específico y es tener una visión general y ordenada de la misma. La fase de desarrollo implicó esa recuperación, el ir recogiendo información de las acciones realizadas y la participación de actores por medio de instrumentos preparados para la compilación y registro. A juicio personal, se debe optimizar la labor de recopilación, porque mediante la crítica y la reflexión de las mismas, se adquieren las lecciones aprendidas para la generación de saberes.Basándose en las conclusiones de la experiencia se diseñaron las respectivas recomendaciones, véase la más importante: optimizar los procesos de planificación docente, como una necesidad de reforzar la oferta formativa, y que se transforme en una pieza básica para una docencia de calidad. Al coordinador de la carrera de Pedagogía se encomienda un esquema con los requisitos necesarios, orientaciones y ayuda especializada sobre todo proceso de planificación, a la vez la supervisión de las mismas, para que en ellas se visualice que el eje fundamental no sea la enseñanza sino el aprendizaje. Sistematizar Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa http://biblioteca.cunori.edu.gt/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=5a373301a9f4eadf5fbeaaff635c4046 BIBLCUNORI BIBLCUNORI TGS 911 911