04671nam a22001577a 4500 260321b |||||||| |||| 00| 0 eng d Español 19LPAE 1GM-3059 Hilda Irasema Villela Lemus Aplicación de la Metodología Activa en la subárea de Comunicación y Lenguaje L1 Idioma Español en el Instituto Nacional de Educación Básica, Jornada Vespertina, Chiquimula Chiquimula, Guatemala Universidad San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de Oriente 2017 91 p. El proceso de aprendizaje en todo nivel debe ser innovador, por lo que se decidió sistematizar la experiencia de aplicar la metodología activa en la subárea de Comunicación y Lenguaje L1 Idioma Español, con estudiantes de primer grado básico de la sección C, del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de Chiquimula.La metodología activa es una estrategia que promueve en el y la estudiante, la participación constante y ésta contribuye a la construcción de su propio conocimiento; además, comprende procesos completos de trabajo y aprendizaje que se integran entre sí, para lo cual existen técnicas que permiten fomentar la colaboración de los y las estudiantes y otras facilitan la organización del trabajo. Para desarrollar el proceso de sistematización se planteó como objetivo general:Sistematizar la experiencia del proceso de aprendizaje, con la aplicación de la metodología activa en la subárea de Comunicación y Lenguaje, L1 Idioma Español en los y las estudiantes de primer grado básico sección C del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de Chiquimula, para mejorar su desarrollo integral y como objetivos específicos: a) Describir las técnicas didácticas de la metodología activa aplicadas en la subárea de Comunicación y Lenguaje, L1 Idioma Español con estudiantes de primero básico sección C, del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de Chiquimula. b) Plasmar los principales aportes y experiencias adquiridas durante la aplicación de las diferentes técnicas didácticas de la metodología activa. Aplicar las diferentes técnicas didácticas de la metodología activa, con los estudiantes fue satisfactorio, puesto que despertó el interés por el aprendizaje de la subárea curricular, la participación, el pensamiento crítico, la práctica de los valores, el cambio de conducta, la responsabilidad en la realización de tareas asignadas y, sobre todo, la asimilación de aprendizajes significativos.IXLos alcances adquiridos fueron la participación espontánea de los y las estudiantes, individual y grupal; lectura con fluidez, responsabilidad en el aprendizaje, y también mejoraron los resultados en las calificaciones. Entre las limitaciones que se dieron al aplicar las técnicas de la metodología activa se puede mencionar que los y las estudiantes al principio no lograban adaptarse al ritmo o al modelo de enseñanza, debido a los hábitos y costumbres que venían practicando dentro del salón de clases, como hablar e interrumpir a la hora del desarrollo de los contenidos. Faltaban mucho a clase por diversas causas, así como que en el instituto se realizaban actividades extra aula, por lo que algunas veces hubo que suspender periodos de clase. Así mismo, se describen las conclusiones obtenidas: se sistematizó la experiencia del proceso de enseñanza aprendizaje con la aplicación de la metodología activa en la subárea de Comunicación y Lenguaje, L1 Idioma Español, aplicando técnicas didácticas en el desarrollo de los contenidos, lo cual facilitó el aprendizaje de los y las estudiantes, así mismo a los docentes les proporcionó las herramientas para realizar de forma eficiente el trabajo educativo y obtener mejor resultados. Se describieron las técnicas didácticas, como lluvia de ideas, puestas en común, grupos focales, así como, dramatizaciones, para hacer el proceso educativo motivador y creativo, generando de esta manera el interés por aprender que mostraron los y las estudiantes.Se puntualizó en los principales aportes y experiencias adquiridas, como el proceso participativo de los y las estudiantes así mismo, el de los docentes, lo que permitió efectuar análisis y recopilación de información que se usó en el desarrollo de la adquisición de nuevos conocimientos y aprendizajes, lo cual se socializó dentro del salón de clase. Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa http://biblioteca.cunori.edu.gt/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=b104cbeae4707ae15e1502f4e4ac97b4 BIBLCUNORI BIBLCUNORI TGS 492 492