MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
05208nam a22001817a 4500 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260321b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 041 ## - IDIOMA |
|---|
| Código de idioma |
Español |
| 100 ## - AUTOR |
|---|
| Nombre de persona |
Erick Estuardo Córdova Castillo |
| 245 ## - TÍTULO |
|---|
| Título |
Aplicación de la Andragogía en el Curso “Derecho Agrario y Ambiental”, Carrera de Abogado y Notario, Centro Universitario de Oriente, USAC |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Chiquimula, Guatemala |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Universidad San Carlos de Guatemala, Centro Univeristario de Oriente |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2023 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión (PAG) |
86 p. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. (Resumen) |
El proyecto principal de educación se basa en analizar la realidad y plantear la<br/>necesidad de emprender una tarea de largo plazo para superar las carencias<br/>básicas. Es clave generar políticas sociales que reconozcan la equidad como<br/>condición para el desarrollo; valorar la participación ciudadana; sustentabilidad<br/>ambiental.La educación moderna debe basarse a la necesidad de cada persona y no en<br/>relación a los intereses grupales de los estudiantes. En la aplicación de técnicas y<br/>estrategias andragógicas se debe considerar las características de cada ser<br/>humano dentro de un grupo heterogéneo que necesita aprender y desarrollarse.<br/>Se debe apreciar la importancia del liderazgo integral para que todos los docentes<br/>se involucren de manera responsable, dinámica y con enorme voluntad para lograr<br/>ser auténticos formadores y gestores del proceso educativo. La educación de<br/>adultos conlleva el conocimiento de la Andragogía como disciplina que se encarga<br/>del análisis de las técnicas didácticas y estrategias adecuadas para formar a los<br/>seres humanos que por el hecho de ser adultos necesitan recibir la formación<br/>académica mediante los parámetros y prácticas adecuadas a su ser.Hay diferencias entre un instructor y facilitador; el profesor es el ser humano que<br/>facilita y coadyuva al proceso de aprendizaje en sentido formativo y no instructivo,<br/>siendo el Docente el responsable de acompañar al estudiante durante toda su<br/>etapa y convertirse en ese facilitador del aprendizaje, cada profesor se convierte<br/>en el agente de cambio, porque no se ubica como transmisor de conocimientos,<br/>sino orientador y facilitador del aprendizaje significativo.El hecho andragógico, es el proceso donde intervienen el adulto que facilita,<br/>orienta, coordina y también aprende de los adultos que aprenden, que participan<br/>de manera directa en su aprendizaje, con sus experiencias previas; todo ello en un<br/>ambiente de horizontalidad y participación activa.iiLa andragogía usa el constructivismo para la enseñanza participativa, holística,<br/>moderna. La adquisición de conocimientos y formación de ciudadanos es con<br/>mejor capacidad de solución de problemas y capacidad crítica.El modelo andragógico hace referencia a diversas características: a) El ambiente<br/>constructivista provee al aprendizaje múltiples representaciones de la realidad. b)<br/>Estas representaciones son el mundo real. c) Se crea conocimiento al reproducir<br/>el mismo conocimiento. d) El aprendizaje constructivista proporciona entornos de<br/>la vida diaria o casos basados en el aprendizaje y no situaciones predeterminadas.<br/>e) Resalta tareas auténticas y significativas y no abstractas y fuera de contexto. f)<br/>Se fomenta la reflexión en la experiencia. g) El contexto y el contenido pueden<br/>depender de la construcción del conocimiento. h) El ambiente constructivista<br/>apoya el aprendizaje colaborativo por medio de la negociación social y no de la<br/>competición entre estudiantes.Para aprender es necesario utilizar la práctica, se deben incluir los tres ámbitos<br/>formativos: cognitivo, afectivo y motriz; los cuales se interrelacionan al desarrollar<br/>habilidades de razonamiento, reflexión y dominio conceptual; así como cambios<br/>actitudinales, adquisición de valores e impulso de comportamientos sociales<br/>adecuados; lo que conlleva la adquisición de destrezas y competencias para<br/>desenvolverse como Profesional y solucionar los problemas que se le presentan<br/>en la vida diaria.El objetivo del modelo educativo es el desarrollo en los estudiantes con capacidad<br/>de comprensión, reflexión, análisis, síntesis, debate y argumentación en el<br/>proceso de aprendizaje, dinamizar la adquisición de conocimientos significativos,<br/>con técnicas participativas y constructoras del nuevo conocimiento. Debe ser el<br/>centro de atención en el proceso de aprendizaje, el protagonista en la adquisición<br/>del conocimiento; debe estar motivado y dispuesto a ejercer una participación<br/>activa y dinámica durante todo el tiempo de duración de los cursos que recibe,<br/>utilizar la tecnología y función de una formación integral; debe ser un ser reflexivo,iiiopinar, entablar diálogos Debe asumir la responsabilidad de investigar<br/>objetivamente y aplicar los conocimientos en base a la orientación proporcionada<br/>por el docente |
| 650 ## - TEMAS |
|---|
| Temas |
Contexto internacional de la educación con personas jóvenes y adultas |
| 650 ## - TEMAS |
|---|
| Temas |
La andragogía como disciplina educativa |
| 650 ## - TEMAS |
|---|
| Temas |
La andragogía en la educación superior |
| 650 ## - TEMAS |
|---|
| Temas |
El rol del docente universiario en el cambio educativo |
| 856 ## - Recurso Digital (PDF) |
|---|
| Recurso digital (PDF) |
http://biblioteca.cunori.edu.gt/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=4585ec72d45c92b0a15080ef5c43ad4b |